Канон грамотности: концепция трех наук на русском
#80552
The Canon of Literacy: A Three Sciences Framework (979-8996336326)
Купить и скачать электронную книгу в форматах PDF, EPUB, FB2, MOBI
Paige Pullen | #80: Повышение квалификации педагогов
«Канон грамотности» представляет собой призыв к интеграции трех различных, но взаимосвязанных областей научных знаний — науки о чтении/грамотности, науки об обучении и науки об обучении — в целостный, основанный на доказательствах подход к обучению детей грамотному чтению и письму.
На протяжении десятилетий обучение грамоте формировалось под влиянием колебаний между конкурирующими философскими подходами — от целостного подхода к изучению языка до подхода, основанного на фонетике, и обратно. Движение за науку чтения стало важным коррективом, вновь обратив внимание на декодирование, фонематическое восприятие и алфавитный принцип, одновременно повышая уровень понимания прочитанного, словарного запаса и базовых знаний. Однако наука чтения — это не наука обучения, и сама по себе она недостаточна для обеспечения высокого уровня усвоения материала. Знание того, чему учить, — это лишь часть уравнения. Педагогам также необходимо понимать, как дети учатся и как разрабатывать методы обучения, которые поддерживают этот процесс. «Канон грамотности» восполняет этот пробел, утверждая, что эффективное обучение грамоте должно опираться на три науки, а не только на одну.
«Канон грамотности» призывает педагогов выйти за рамки дискуссий, противопоставляющих одну науку другой. Вместо того чтобы спрашивать, что важнее — фонетика или понимание прочитанного, или что лучше — явное обучение или обучение, ориентированное на ученика, концепция трех наук предлагает нам рассмотреть, как эти области знаний взаимодействуют друг с другом. Для разработчиков учебных программ это означает создание материалов, отражающих не только содержание исследований в области чтения, но и принципы обучения учащихся, а также методы эффективного обучения. Для учителей это означает развитие навыков чтения во всех трех областях — понимание системы чтения, понимание учащихся и понимание педагогического мастерства. Это также означает отказ от чувства стыда у учителей и вместо этого инвестирование в профессиональное обучение, которое развивает потенциал во всех трех областях, снижает стигматизацию учащихся, испытывающих трудности с чтением, и обеспечивает педагогов необходимыми интегрированными знаниями.
На протяжении десятилетий обучение грамоте формировалось под влиянием колебаний между конкурирующими философскими подходами — от целостного подхода к изучению языка до подхода, основанного на фонетике, и обратно. Движение за науку чтения стало важным коррективом, вновь обратив внимание на декодирование, фонематическое восприятие и алфавитный принцип, одновременно повышая уровень понимания прочитанного, словарного запаса и базовых знаний. Однако наука чтения — это не наука обучения, и сама по себе она недостаточна для обеспечения высокого уровня усвоения материала. Знание того, чему учить, — это лишь часть уравнения. Педагогам также необходимо понимать, как дети учатся и как разрабатывать методы обучения, которые поддерживают этот процесс. «Канон грамотности» восполняет этот пробел, утверждая, что эффективное обучение грамоте должно опираться на три науки, а не только на одну.
«Канон грамотности» призывает педагогов выйти за рамки дискуссий, противопоставляющих одну науку другой. Вместо того чтобы спрашивать, что важнее — фонетика или понимание прочитанного, или что лучше — явное обучение или обучение, ориентированное на ученика, концепция трех наук предлагает нам рассмотреть, как эти области знаний взаимодействуют друг с другом. Для разработчиков учебных программ это означает создание материалов, отражающих не только содержание исследований в области чтения, но и принципы обучения учащихся, а также методы эффективного обучения. Для учителей это означает развитие навыков чтения во всех трех областях — понимание системы чтения, понимание учащихся и понимание педагогического мастерства. Это также означает отказ от чувства стыда у учителей и вместо этого инвестирование в профессиональное обучение, которое развивает потенциал во всех трех областях, снижает стигматизацию учащихся, испытывающих трудности с чтением, и обеспечивает педагогов необходимыми интегрированными знаниями.