Как создавать и использовать критерии оценки для формирующего оценивания и выставления оценок на русском

Что такое рубрика? Рубрика — это согласованный набор критериев для оценки студенческих работ, описывающий уровни качества выполнения заданий. Звучит достаточно просто, не правда ли? К сожалению, рубрики часто неправильно понимают и используют.

Хорошая новость заключается в том, что при правильном создании и использовании оценочные критерии становятся мощными инструментами, поддерживающими и улучшающими процесс обучения в классе и успеваемость учащихся. В этом всеобъемлющем руководстве автор Сьюзан М. Брукхарт выделяет два основных компонента эффективных оценочных критериев: (1) критерии, относящиеся к обучению ( а не к «заданиям»), которые учащиеся должны продемонстрировать, и (2) четкое описание результатов в континууме качества. Она описывает разницу между различными типами оценочных критериев (например, общие и специфичные для заданий , аналитические и целостные ), объясняет, когда уместно использовать каждый тип критериев, и приводит примеры из всех классов и различных предметных областей. Кроме того, Брукхарт рассматривает

* Распространенные заблуждения относительно критериев оценки;

* Важные различия между рубриками и другими инструментами оценки, такими как контрольные списки и рейтинговые шкалы, а также случаи, когда такие альтернативы могут быть полезны; и

* Как использовать оценочные критерии для формирующего оценивания и выставления оценок, включая оценивание на основе стандартов и оценки в табелях успеваемости.

Эта книга, предназначенная как для педагогов, уже знакомых с критериями оценивания, так и для тех, кто с ними не знаком, представляет собой исчерпывающий ресурс по составлению эффективных критериев оценивания и разумному выбору из множества критериев, доступных в Интернете и других источниках. В ней также доказывается, что критерии оценивания, при правильном использовании, могут улучшить результаты, помогая учителям преподавать и помогая ученикам учиться.