Образование чернокожих на юге, 1860–1935 годы на русском

Джеймс Андерсон критически переосмысливает историю образования чернокожего населения Юга от Реконструкции до Великой депрессии. Рассматривая систему образования чернокожего населения в политическом, культурном и экономическом контексте, он предлагает новые взгляды на приверженность чернокожего населения образованию, особое значение Института Таскиги и противоречивые цели различных благотворительных групп, а также на другие вопросы.

Первоначально бывшие рабы пытались создать систему образования, которая поддерживала бы и расширяла их освобождение, но их дети были вынуждены участвовать в системе индустриального образования, которая предполагала политическое и экономическое подчинение чернокожих. Эта концепция образования и социального порядка — поддерживаемая северными промышленными филантропами, некоторыми чернокожими педагогами и большинством южных школьных чиновников — противоречила стремлениям бывших рабов и их потомков, что привело на рубеже веков к ожесточенным общенациональным дебатам о целях образования чернокожих. Поскольку чернокожие не обладали экономической и политической властью, белая элита смогла контролировать структуру и содержание начального, среднего, педагогического и высшего образования для чернокожих в течение первой трети ХХ века. Тем не менее, чернокожие продолжали свою борьбу за развитие системы образования в соответствии со своими собственными потребностями и желаниями.